Contoh Soal Biologi C1 Sampai C6 Tasonomi Bloom Revisi Anderson

  

Dalam merancang assemen pembelajaran Biologi, guru harus membuat soal yang dapat mengukur semua aspek kognitif. Dalam hal ini aspek proses kognitif dikategorikan kedalam 6 tingkatan yaitu C1, C2, C3, C4, C5, dan C6. Pada artikel ini akan membahas beberapa contoh soal C1-C6 Biologi.

 

Acuan yang direkomendasi pada K13 dalam penyusunan soal adalah taksonomi Bloom revisi oleh Anderso DKK. Ada beberapa perubahan bersifat mendasar pada taksonomi bloom revisi ini jika dibandingkan dengan versi orginalnya. Beberapa yang paling mencolok adalah dipisahkannya dimensi pengetahuan dengan proses kognitif. Jadi selain C1,C2,C3,C4,C5 dan C6 ada juga soal menguji dimensi pengetahuan yaitu Faktual, konseptual, Proseduran dan metakognisi. Selain itu terjadi revisi perubahan pendefinisian tingkatan kognitif dari kata benda menjadi kata kerja. Pada tasksonomi lama (original) tingkatan proses kognitif adalah :

·        C1 (Ingatan)

·        C2 (Pemahaman)

·        C3 (Aplikasi)

·        C4 (Analisis)

·        C5 (sintesis)

·        C6 ( Evaluasi)

Oleh anderson struktur tersebut di ubah menjadi :

·        C1 (mengingat)

·        C2 (memahami)

·        C3 (Menerapkan)

·        C4 (Menganalisis)

·        C5 (Mengevaluasi)

·        C6 (Mencipta)

Sehingga acuan membuat soal biologi C1, C2, C3, C4, C5, dan C6 sekarang mengacu pada taksoonomi revisi tersebut. Untuk mengkonstruksi instrumen yang baik guru perlu memperhatikan KD dan sistematika dalam penyusunan soal. Untuk lebih jelas mengenai hal ini anda dapat mempelajarinya dalam artikel kami sebelumnya : (Langkah-Langkah MenyusunKisi-kisi Soal yang banar sesuai tuntunan.)

 

Berikut beberapa contoh soal biologi C1 sampai C6 dalam bentuk pilihan ganda beserta indikatornya.

Contoh Soal Biologi C1

Soal biologi C1 adalah menguji proses kongitif siswa mengenai mengingat. Soal mengingat dapat berupa ingatan tentang fakta, konsep ataupun prosedural.

Indikator Soal	: Menyebutkan ciri-ciri protozoa
Manakah yang bukan termasuk kedalam ciriciri dari protozoa? a. Uniseluler b. Bersifat eukariotik c. Bersifat parasite d. Dapat bergerak e. Heterotroph

 

Soal tersebut menguji ingatan siswa mengenai ciri-ciri protozoa. Sehingga siswa yang dapat menjawab dengan benar dapat dikategorikan telah memeiliki kemampuan C1 terkait ciri-ciri protozoa. Soal ini adalah soal C1 Faktual atau soal ingatan tentang fakta. Untul lebih jelasanya anda dapat mempelajari contoh soal C1 lain pada postingan kami di link berikut :

Contoh Soal biologi C1 (cognitif 1) Taksonomi Bloom

Contoh Soal Biologi C2

Soal biologi C2 adalah memahami. Secara gamblang yang dimaksud dengan memahami adalah Kemampuan menentukan arti intruksional.

Indikator Soal	:Mendeskripsikan pengelompokan Protista mirip hewan berdasarkan alat geraknya
Protozoa dikelompokan menjadi empat kelas. Berdasarkah apakah pengkelompokkan tersebut? a. Bentuk tubuhnya b. Alat geraknya c. Ukuran tubuh d. Cara memperoleh makanan e. Pigmen

 

Soal menguji pemahaman siswa terkait fakta dasar pengelompokan protozoa. Disajikan informasi awal mengenai protozoa digolongkan berdasarkan empat kelas. Kemudian siswa diminta untuk menentukan apa kesamaan dari keempat kelas protozoa tersebut berdasarkan pemahaman mereka. Untuk contoh soal biologi C2 lainnya dapat anda pelajari melalui artikel di link berikut : 

Contoh soal Biologi C2 tingkat kognitif memahami

 

Contoh Soal Biologi C3

C3 biologi adalah kemampuan menerapkan.

Indikator Soal	:Menyelidiki indikator visual dari sebuah tindakan prosedur yang melibatkan tanaman
Pada percobaan perendaman pangkal batang yang telah dipotong dalam larutan eosin, dapat dipastikan jaringan yang lebih dahulu berwarna merah adalah? a. Epidermis b. Parenkim c. Skelerenkim d. Xylem e. Floem

 

Soal ini adalah soal C3 executing, soal mengambarkan rangkai prosedur dimana siswa diminta untuk menentukan jenis jaringan pada kriteria tertentu berdasarkan skema prosedural yang diilustrasikan. Untuk lebih jelasnya silahkan baca pada artikel kami sebelumnya di link berikut :

Contoh Soal biologi tingkat Kognitif C3

 

Contoh Soal Biologi C4

Soal Biologi C4 adalah menganalisis. Kemampuan menganalisis masuk dalam kemampuan berpikir tingkat tinggi atau yang umum dikenal dengan instlah HOTs (higher order thingking SkillS). Ciri khas dari soal analisis adalah selalu ada bagian elemen kecil yang terpisah dan mempunyai suatu hubungan secara keseluruhan baik itu secara eksplisit maupun implinsit.

Indikator Soal	: Menyeleksi hal yang membedekan antara satu jenis jamur dengan jamur lainya
Butir soal : Perhatikan pernyataan berikut ! 1.      Pencernaan Makanan 2.      Reporduksi Aseksual 3.      Reproduksi seksual 4.      Struktur hifa Hal yang membedakan antara jamur Zygomycota dan Oomycota adalah pada bagian A.     1 B.      1 dan 2 C.     2 dan 3 D.    3 dan 4 E.      1, 2 dan 3

 

Pada awal soal disajikan infromasi. Informasi ini berfungsi sebagai elemen-elemen yang kemudian akan dinalisis berdasarkan kriteria yang soal inginkan dalam hal ini siswa diminta untuk membedakan antara dua jenis jamur dengan mengacu pada informasi awal tersebut. Soal meganalisis (C4) tidak hanya membedakan tatapi juga dapat berupa menghubungkan ataupun mengantribusi. Lebih banyak contoh silahkan kunjungi link berikut :

Contoh Soal C4 Biologi (Menganalisis) Pilihan Ganda

 

Contoh Soal Biologi C5

Soal biologi C5 adalah terkait kemampuan Mengevaluasi atau menilai. Gamblangya adalah kemampun siswa mengabil tindakan ataupun memberi penilaian berdasarkan pada yang mereka telah pelajari.

Indikator Soal

: Menemukan cara menanggulangi penangkapan ikan dengan mengggunakan pukat harimau.

Konsumsi ikan yang meningkat mendorong beberapa nelayan untuk dapat memenuhi permintaan pasar dengan menangkap ikan secara besar-besaran. Beberapa diantaranya menangkap ikan dengan menggunakan pukat harimau untuk mendapatkan ikan tangkapan dan keuntungan yang besar. Cara penangkapan ini dapat merusak terumbu karang sehinga menggangu stabilitas ekosistem laut, bahkan berakibat pada punanhnya beberapa jenis ikan. Kegiatan ini harus segera ditangani untuk menjaga kelestarian sumber daya alam yang ada dilaut dengan cara…. a.         melakukan penelitian kebeberapa negara untuk melakukan studi banding b.         membeli ikan dari nelayan dengan harga murah dan ikannya segar c.         membuat peraturan untuk melindungi laut dan segala isinya d.         memelihara ikan sendiri dikolam untuk kepuasan tersendiri e.         tidak mengonsumsi sumber makanan dari laut agar biota laut tetap terjaga

 

Soal diatas termasuk contoh soal C5 dimana siswa diminta untuk menilai kasus dan dari hasil penilaiannya kemudian menentukan langkah atau tindakan yang tepat dan paling efektif terkait permasalahan. Dalam konteks ini adalah mengatasi prilaku nelayan yang tidak memperhatikan ekosistem laut.

 

Contoh Soal Biologi C6

Soal biologi  C6 adalah mencipta atau dalam bahasa asli buku adalah created. Mencipta yang dimaksud adalah bagaimana siswa menggunakan apa yang telah mereka ketahui untuk melahirkan sebuah skema, alur, sistematika, konsep, dan lain-lain. Mengumpulkan semua unsur untuk membentuk produk,keseluruhan yang berkaitan untuk membuat produk yang original

Indikator Soal

: Menanggulangi pertumbuhan eceng gondok yang memiliki dampak negatif terhadap perairan.

Eceng gondok merupakan tanaman air yang berperan sebagai produsen pada ekosistem air tawar. Pada kondisi tertentu pertumbuhan tanaman ini menjadi sangat pesat karena adanya limbah dari pupuk tanaman yang terbawa aliran air ke sungai sehingga dapat menyebabkan berkurangnya O2 dibawah permukaan air, akibatnya ikan-ikan yang ada didasar perairan mati.  Dibawah ini manakah cara yang paling efektif untuk menanggulangi pesatnya pertumbuhan eceng gondok diperairan agar ikan tidak mati karena kekurangan O2…. a.      memanfaatkan eceng gondok untuk kerajinan tangan pada masyarakat sekitar sungai. b.     mengangkat eceng gondok secara langsung dari perairan kemudian dimanfaatkan untuk kompos atau biogas. c.       menambah predator di sungai seperti ikan pemakan akar eceng gondok. d.      menggunakan herbisida agar eceng gondok tersebut mati dan tidak lagi mengganggu perairan terutama ikannya. e.      mengurangi penggunaan pupuk pada tanaman dan mencegah sisa pupuk tersebut mengalir ke sungai.

 

Dengan pengetahuannya dengan meninjau kasus yang dijelaskan melalui soal siswa dimnita untuk mecreated cara yang paling efektif untuk menanggulangi pesatnya pertumbuhan eceng gondok diperairan agar ikan tidak mati karena kekurangan O_.

 

Itu tadi contoh soal biologi C1-C6 dalam bentuk pilihan ganda. Untuk kebutuhan soal Subjektif atau essai soal diatas dapat diadaptasikan dengan melakukan beberapa penyesuaian dengan redaksi katanya menyesuaikan bentuk soal Essai. Sekian semoga bermanfaat, jika ada pertanyaan silahkan tuliskan di kolom komentar dibawah ini.

Contoh Soal C4 Biologi (Menganalisis) Pilihan Ganda

Sesuai dengan taksonim Bloom revisi anderson C4 adalah menganalisis. Perbedaannya dengan taksonomi bloom sebelum revisi adalah pada berubah dari bentuk kata benda “analisis” menjadi “menganailisis” ditambang juga dengan dipisahkannya dimensi pengetahuan.

 

Soal C4 biologi merupakan soal hots. Karena C4, C5 dan C6 termasuk dalam ranah berfikir tingkat tinggi atau penalaran. Untuk membuat soal C4 pilihan ganda, guru perlu memperhatikan konsep/materi, Kompetensi dasar dari setiap materi dan juga memperhatikan KKO yang akan dipakai dalam merumuskan indikator pembelajaran/soal. 

 

Kemampuan Menganalisis C4

Soal C4 biologi dan juga untuk mata pelajaran lainnya bertujuan untuk mengakses atau menilai sejauh mana kemampuan menganalisis siswa terkait dengan materi biologi yang telah diajarkan. Kemampuan Menganalisis adalah kemampuan proses kognitif. Menganalisis menyangkut proses berpikir individu dalam usaha untuk memecahkan soalan dari dan atau menjadi bagian-bagian kecil dari materi tersebut dan menentukan bagaimana hubungan dan struktur secara keseluruhannya.

 

Jadi, Singkatnya Menganalisis (C4) biologi Berarti memecahkan materi biologi menjadi bagian-bagian kecil dan menunjukkan bahwa bagian-bagian tersebut berhubungan satu dengan lainnya dan menjadi struktur yang menyeluruh atau satu tujuan.

 

Kata kerja Oprasional Soal C4 biologi

Untuk  memudahkan menyusun soal diperlukan indikator soal. Indikator soal umumnya dikonstruksi dengan kata kerja oprasional (KKO) yang relevan dengan dimensi kognitif yang hendak diakses. Adapaun KKO yang sesuai dengan C4 menganalisis adalah sebagai berikut

·        Menganalisis

·        Mengaudit

·        Memecahkan

·        Menegaskan

·        Mendeteksi

·        Mendiagnosis

·        Menyeleksi

·        Memerinci

·        Menominasikan

·        Mendiagramkan

·        Mengkorelasikan

·        Merasionalkan

·        Menguji

·        Mencerahkan

·        Menjelajah

·        Membagankan

·        Menyimpulkan

·        Menemukan

·        Menelaah

·        Memaksimalkan

·        Memerintahkan

·        Mengedit

·        Mengaitkan

·        Memilih

·        Mengukur

·        Melatih

·        Mentransfer

Untuk memahamkan lebih jauh mengenai soal biologi C4 bentuk soal objektif atau pilihan ganda berikut beberapa contoh soal biologi C4.

Contoh 1 Soal Biologi C4 Materi Pencemaran lingkungan

Indikator soal : Memecahkan cara penanganan pembuangan limbah padat yang dapat merusak ekosistem tanah

Soal : Pembuangan limbah padat secara sembarangan terutama plastik dan kaca sangat merusak ekosistem lingkungan. Cara penanganan jenis limbah tersebut agar tidak mencemari lingkungan adalah.... a. mengubur limbah tersebut dalam tanah b. membuang limbah plastik dan kaca ke perairan dalam dan tenang. c. mendaur ulang plastik dan kaca menjad hasta karya d. limbah plastik dibakar, sedangkan kaca dikubur e. membuatkan tempat khusus yang memisahkan kaca dan plastik

 

Soal 1 ini merupakan jenis soal biologi C4 (menganalisis) paling standar yang disusun dengan indikator soal menggunakan KKO “Memecahkan” dimana siswa diminta untuk mecari cara penanganan yang tepat untuk beberapa jensi limbah agar tidak mencemari/mengurangi pencemaran lingkungan. Perlu diperhatikan bahwa setiap soal dapat mengalami penurunan tingkatan tergantu kondisi. Seperti soal 1 ini, dapat dikategorikan sebagai soal C4 (menganalisis) selama soal ini tidak pernah dibahas sebelumnya dikelas sebelum soal ini diberikan. Jika sebelumnya materi ini pernah dibahas maka siswa tidak lagi menganalisis untuk memproses soal melainkan langsung menjawab dengan mengandalkan ingatan. Dimana kita ketahui bersama bahwa mengingat merupakan C1.

Baca juga : Contoh Soal biologi tingkat Kognitif C3; Contoh soal Biologi C2 tingkat kognitif memahami | Contoh Soal biologi C1 (cognitif 1) Taksonomi Bloom

 

Contoh 2 Soal Biologi C4 Materi jaringan tumbuhan

Indikator soal : Menganalisis kesesuaian macam dan fungsi jaringan pada tumbuhan

Soal : Berikut ini adalah nama-nama jaringan beserta fungsinya: No Jaringan Fungsi 1 Epidermis Pelindung organ bagian dalam tumbuhan 2 Parngkim Menunjang bentuk tumbuhan 3 Penyokong Jaringan dasar pada organ tumbuhan 4 Pengangkut Mengangkut air dan unsur hara serta mengedarkan hasil fotosintesis Manakah pasangan yang tepat yang menunjukkan nama jaringan dan fungsinya? a. 1, 2, dan 3 b. 2 dan 4 c. 1 dan 3 d. 1 dan 4 e. 1, 2, 3, dan 4

 

Soal nomor 2 diatas adalah contoh soal biologi C4 pilihan ganda dengan kata kerja oprasional Menganalisis. Pada soal tersebut terlebih dahulu diberikan data berupa tabel macam jaringan dan fungsi. Siswa diminta untuk menentukan pasangan yang terpat. Untuk menyelesaikan ini siswa akan memulai dengan menganalisis setiap bagian jaringan dan fungsinya dan membuat simpulan yang mana yang sesuai dan tidak sesuai. Dengan kata lain soal ini telah memenhuhi pola proses kognitif dari soal tipe C4 Menganalisis.

  

Contoh 3 Soal Biologi C4 Materi Fungi

Indikator soal : Menganalisis persamaan sifat berbagai macam fungi

Butir soal : 1.      Jamur kuping 2.      Jamur Kayu 3.      Jamur Merang 4.      Jamur payung Persamaan sifat dari macam jamur diatas adalah... a.      Saprofit, tidak berklorofil, berkembang biak dengan basidum b.      Hidup saprofit, tidak berklorofil, berkembang biak dengan askus c.       Hidup efilit, tak berklorofil, berkembang biak dengan 4 basidium d.      Hidup parasit, tidak berklorofil, berkembang biak dengan askus e.      Hidup parasit, berbentuk lembaran, berkembang biak dengan basidium

Untuk contoh soal nomor 3 ini merupakan contoh soal biologi menganalisis. Poin yang dianalisis adalah kesamaan dari beberapa bagian elemen. Dalam konteks ini elemen adalah beberapa macam jamur yang diminta untuk dianalisis apa kesamaan dari keempat jamur tersebut.

 

Contoh 4 Soal Biologi C4 Materi Fungi

Indikator soal : Menyeleksi hal yang membedekan antara satu jenis jamur dengan jamur lainya

Butir soal : Perhatikan pernyataan berikut ! 1.      Pencernaan Makanan 2.      Reporduksi Aseksual 3.      Reproduksi seksual 4.      Struktur hifa Hal yang membedakan antara jamur Zygomycota dan Oomycota adalah pada bagian .. A.     1 B.      1 dan 2 C.      2 dan 3 D.    3 dan 4 E.      1, 2 dan 3

Soal pada contoh diatas adalah soal biolog C4 tipe differenting  yang disusun dengan indikator Menyeleksi. Selain differenting tipe soal C4 terdiri Assosiasion dan atributing (lihat taksonomi bloom). Untuk bisa menjawabnya dengan benar siswa harus menganalisis setiap elemen fakta pada soal terkait jamur Zygomycota dan Oomycota dan menghubungkannya dengan informasi tambahan yang anda pada soal.

 

Contoh 5 Soal Biologi C4 Materi Protista

Indikator soal : Menganalisis Reproduksi Protozoa

Mula-mula paramecium saling berdekatan. Kemudian makronukleus melebur,sedangkan mikronukleus membelah. Selanjutnya, terjadi pertukaran salah satu mikronukleus. Lalu paramecium memisahkan diri dan nukleusnya membelah sehingga menghasilkan paramecium baru. Berdasarkan pernyataan tersebut, termasuk apakah reproduksinya? a. Oogami b. Konjugasi c. Singami d. Kariogami e. Plasmogami

Soal 5 diatas juga termasuk soal C4 dengan KKO menganalisis. Soal menyajikan informasi yang menunjukakan alur sistematika reproduksi suatu jenis protozoa. siswa diminta untuk menganalisis alur tersebut dan menentukan jenis reproduksinya.