Dalam merancang assemen pembelajaran
Biologi, guru harus membuat soal yang dapat mengukur semua aspek kognitif.
Dalam hal ini aspek proses kognitif dikategorikan kedalam 6 tingkatan yaitu C1,
C2, C3, C4, C5, dan C6. Pada artikel ini akan membahas beberapa contoh soal
C1-C6 Biologi.
Acuan yang direkomendasi pada K13
dalam penyusunan soal adalah taksonomi Bloom revisi oleh Anderso DKK. Ada
beberapa perubahan bersifat mendasar pada taksonomi bloom revisi ini jika
dibandingkan dengan versi orginalnya. Beberapa yang paling mencolok adalah
dipisahkannya dimensi pengetahuan dengan proses kognitif. Jadi selain
C1,C2,C3,C4,C5 dan C6 ada juga soal menguji dimensi pengetahuan yaitu Faktual,
konseptual, Proseduran dan metakognisi. Selain itu terjadi revisi perubahan
pendefinisian tingkatan kognitif dari kata benda menjadi kata kerja. Pada
tasksonomi lama (original) tingkatan proses kognitif adalah :
·
C1
(Ingatan)
·
C2
(Pemahaman)
·
C3
(Aplikasi)
·
C4
(Analisis)
·
C5
(sintesis)
·
C6
( Evaluasi)
Oleh anderson struktur tersebut di
ubah menjadi :
·
C1
(mengingat)
·
C2
(memahami)
·
C3
(Menerapkan)
·
C4
(Menganalisis)
·
C5
(Mengevaluasi)
·
C6
(Mencipta)
Sehingga acuan membuat soal biologi C1,
C2, C3, C4, C5, dan C6 sekarang mengacu pada taksoonomi revisi tersebut. Untuk
mengkonstruksi instrumen yang baik guru perlu memperhatikan KD dan sistematika
dalam penyusunan soal. Untuk lebih jelas mengenai hal ini anda dapat
mempelajarinya dalam artikel kami sebelumnya : (Langkah-Langkah MenyusunKisi-kisi Soal yang banar sesuai tuntunan.)
Berikut beberapa contoh soal biologi C1
sampai C6 dalam bentuk pilihan ganda beserta indikatornya.
Contoh Soal Biologi C1
Soal biologi C1 adalah menguji proses
kongitif siswa mengenai mengingat. Soal mengingat dapat berupa ingatan tentang
fakta, konsep ataupun prosedural.
Indikator
Soal
|
: Menyebutkan
ciri-ciri protozoa
|
Manakah
yang bukan termasuk kedalam ciriciri dari protozoa?
a.
Uniseluler
b.
Bersifat eukariotik
c. Bersifat parasite
d.
Dapat bergerak
e.
Heterotroph
|
Soal tersebut menguji ingatan siswa
mengenai ciri-ciri protozoa. Sehingga siswa yang dapat menjawab dengan benar
dapat dikategorikan telah memeiliki kemampuan C1 terkait ciri-ciri protozoa.
Soal ini adalah soal C1 Faktual atau soal ingatan tentang fakta. Untul lebih
jelasanya anda dapat mempelajari contoh soal C1 lain pada postingan kami di
link berikut :
Contoh Soal Biologi C2
Soal biologi C2 adalah memahami.
Secara gamblang yang dimaksud dengan memahami adalah Kemampuan menentukan arti
intruksional.
Indikator
Soal
|
:Mendeskripsikan
pengelompokan Protista mirip hewan berdasarkan alat geraknya
|
Protozoa
dikelompokan menjadi empat kelas. Berdasarkah apakah pengkelompokkan tersebut?
a.
Bentuk tubuhnya
b. Alat geraknya
c.
Ukuran tubuh
d.
Cara memperoleh makanan
e.
Pigmen
|
Soal menguji pemahaman siswa terkait
fakta dasar pengelompokan protozoa. Disajikan informasi awal mengenai protozoa
digolongkan berdasarkan empat kelas. Kemudian siswa diminta untuk menentukan
apa kesamaan dari keempat kelas protozoa tersebut berdasarkan pemahaman mereka.
Untuk contoh soal biologi C2 lainnya dapat anda pelajari melalui artikel di
link berikut :
Contoh soal Biologi C2 tingkat kognitif memahami
Contoh Soal Biologi C3
C3 biologi adalah kemampuan
menerapkan.
Indikator Soal
|
:Menyelidiki indikator
visual dari sebuah tindakan prosedur yang melibatkan tanaman
|
Pada
percobaan perendaman pangkal batang yang telah dipotong dalam larutan eosin,
dapat dipastikan jaringan yang lebih dahulu berwarna merah adalah?
a.
Epidermis
b.
Parenkim
c.
Skelerenkim
d.
Xylem
e. Floem
|
Soal ini adalah soal C3 executing, soal mengambarkan
rangkai prosedur dimana siswa diminta untuk menentukan jenis jaringan pada
kriteria tertentu berdasarkan skema prosedural yang diilustrasikan.
Untuk lebih jelasnya silahkan baca pada artikel kami sebelumnya di link berikut
:
Contoh Soal biologi tingkat Kognitif C3
Contoh Soal Biologi C4
Soal Biologi C4 adalah menganalisis.
Kemampuan menganalisis masuk dalam kemampuan berpikir tingkat tinggi atau yang
umum dikenal dengan instlah HOTs (higher
order thingking SkillS). Ciri khas dari soal analisis adalah selalu ada
bagian elemen kecil yang terpisah dan mempunyai suatu hubungan secara
keseluruhan baik itu secara eksplisit maupun implinsit.
Indikator Soal
|
: Menyeleksi hal yang membedekan
antara satu jenis jamur dengan jamur lainya
|
Butir
soal :
Perhatikan
pernyataan berikut !
1. Pencernaan Makanan
2. Reporduksi Aseksual
3. Reproduksi seksual
4. Struktur hifa
Hal
yang membedakan antara jamur Zygomycota dan Oomycota adalah pada bagian
A. 1
B. 1 dan 2
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
E. 1, 2 dan 3
|
Pada awal soal disajikan infromasi. Informasi
ini berfungsi sebagai elemen-elemen yang kemudian akan dinalisis berdasarkan
kriteria yang soal inginkan dalam hal ini siswa diminta untuk membedakan antara
dua jenis jamur dengan mengacu pada informasi awal tersebut. Soal meganalisis
(C4) tidak hanya membedakan tatapi juga dapat berupa menghubungkan ataupun
mengantribusi. Lebih banyak contoh silahkan kunjungi link berikut :
Contoh Soal C4 Biologi (Menganalisis) Pilihan Ganda
Contoh Soal Biologi C5
Soal biologi C5 adalah terkait
kemampuan Mengevaluasi atau menilai. Gamblangya adalah kemampun siswa mengabil
tindakan ataupun memberi penilaian berdasarkan pada yang mereka telah pelajari.
Indikator Soal
|
: Menemukan
cara menanggulangi penangkapan ikan dengan mengggunakan pukat harimau.
|
Konsumsi
ikan yang meningkat mendorong beberapa nelayan untuk dapat memenuhi
permintaan pasar dengan menangkap ikan secara besar-besaran. Beberapa
diantaranya menangkap ikan dengan menggunakan pukat harimau untuk mendapatkan
ikan tangkapan dan keuntungan yang besar. Cara penangkapan ini dapat merusak
terumbu karang sehinga menggangu stabilitas ekosistem laut, bahkan berakibat
pada punanhnya beberapa jenis ikan. Kegiatan ini harus segera ditangani untuk
menjaga kelestarian sumber daya alam yang ada dilaut dengan cara….
a. melakukan penelitian kebeberapa
negara untuk melakukan studi banding
b. membeli ikan dari nelayan dengan
harga murah dan ikannya segar
c. membuat
peraturan untuk melindungi laut dan segala isinya
d. memelihara ikan sendiri dikolam untuk
kepuasan tersendiri
e. tidak mengonsumsi sumber makanan dari
laut agar biota laut tetap terjaga
|
Soal diatas termasuk contoh soal C5
dimana siswa diminta untuk menilai kasus dan dari hasil penilaiannya kemudian
menentukan langkah atau tindakan yang tepat dan paling efektif terkait permasalahan.
Dalam konteks ini adalah mengatasi prilaku nelayan yang tidak memperhatikan
ekosistem laut.
Contoh Soal Biologi C6
Soal biologi C6 adalah mencipta atau dalam bahasa asli buku
adalah created. Mencipta yang
dimaksud adalah bagaimana siswa menggunakan apa yang telah mereka ketahui untuk
melahirkan sebuah skema, alur, sistematika, konsep, dan lain-lain. Mengumpulkan
semua unsur untuk membentuk produk,keseluruhan yang berkaitan untuk membuat produk
yang original
Indikator Soal
|
: Menanggulangi
pertumbuhan eceng gondok yang memiliki dampak negatif terhadap perairan.
|
Eceng gondok merupakan tanaman air
yang berperan sebagai produsen pada ekosistem air tawar. Pada kondisi
tertentu pertumbuhan tanaman ini menjadi sangat pesat karena adanya limbah
dari pupuk tanaman yang terbawa aliran air ke sungai sehingga dapat
menyebabkan berkurangnya O2 dibawah permukaan air, akibatnya
ikan-ikan yang ada didasar perairan mati.
Dibawah ini manakah cara yang paling efektif untuk menanggulangi
pesatnya pertumbuhan eceng gondok diperairan agar ikan tidak mati karena
kekurangan O2….
a. memanfaatkan
eceng gondok untuk kerajinan tangan pada masyarakat sekitar sungai.
b.
mengangkat
eceng gondok secara langsung dari perairan kemudian dimanfaatkan untuk kompos
atau biogas.
c. menambah
predator di sungai seperti ikan pemakan akar eceng gondok.
d. menggunakan
herbisida agar eceng gondok tersebut mati dan tidak lagi mengganggu perairan
terutama ikannya.
e. mengurangi
penggunaan pupuk pada tanaman dan mencegah sisa pupuk tersebut mengalir ke
sungai.
|
Dengan pengetahuannya dengan meninjau
kasus yang dijelaskan melalui soal siswa dimnita untuk mecreated cara yang
paling efektif untuk menanggulangi pesatnya pertumbuhan eceng gondok diperairan
agar ikan tidak mati karena kekurangan O.
Itu tadi contoh soal biologi C1-C6
dalam bentuk pilihan ganda. Untuk kebutuhan soal Subjektif atau essai soal
diatas dapat diadaptasikan dengan melakukan beberapa penyesuaian dengan redaksi
katanya menyesuaikan bentuk soal Essai. Sekian semoga bermanfaat, jika ada
pertanyaan silahkan tuliskan di kolom komentar dibawah ini.